| 兩會期間，有全國人大代表提出：“對于青少年而言，更要重視體育健康教育，建議中小學校能夠每天開設一節(jié)體育課?！?023年年底，深圳市教育局發(fā)布《關(guān)于義務教育階段學校實行每天一節(jié)體育課的通知》，明確從2024年1月1日起，義務教育階段學校每天開設一節(jié)體育課。而在此之前，北京、上海等地也都出臺過類似文件。2020年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，明確要求開齊開足體育課，鼓勵基礎教育階段學校每天開設一節(jié)體育課。2022年，新修訂的體育法新增“確保體育課時不被占用”“保障學生在校期間每天參加不少于一小時體育鍛煉”等條款，從法律高度保障了青少年體育活動的權(quán)利。代表委員和各地有關(guān)體育課時增加的提議與探索，無疑是對國家政策法規(guī)的積極回應與扎實推進。此外，近年來，我國青少年體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)一定下滑趨勢，且有低齡化發(fā)展傾向。而在身體健康問題之外，青少年的心理健康狀況也應當引起我們重視。根據(jù)《2022年國民抑郁癥藍皮書》，我國青少年抑郁癥患病率達15%—20%，接近于成人。要改變上述狀況，讓青少年擁有強健的體魄和陽光的心態(tài)，就必須讓孩子們跑起來、動起來、跳起來，每天一節(jié)體育課，強化了學生參加體育活動的重要意義，是提升青少年身心健康水平最有效、最直接的選擇之一。“每天一節(jié)體育課”提議的初衷令人贊賞，其背后的價值取向也值得肯定。但僅僅是這一項舉措恐怕還不夠，需要其他軟硬件條件的輔助。一是硬件設施如果不匹配，容易陷入形式主義怪圈。當前，許多中小學在體育師資、場地和設施條件方面都比較有限，如短期之內(nèi)無法改進，單純強調(diào)增加體育課時，就可能會出現(xiàn)“為了上課而上課”的情況，甚至違背運動科學和人體健康規(guī)律，在不適宜的時間開展體育訓練，致使教學效果大打折扣。二是體育應試偏離初衷，淪為學生“追分”的手段。隨著體育納入中考，一些學校為確保學生通過測試、盡可能拿到高分，在體育課上主要對標測試項目設置體育課程內(nèi)容，甚至出現(xiàn)“填鴨式”訓練，如此一來，體育課時的增加不僅無益于學生身心健康的發(fā)展，而且會消磨學生對于體育運動的熱情，一定程度上背離了“以體育人”的宗旨。體育課是學校體育的重要組成部分，承擔的不僅僅是體育技能訓練的任務，還有學生身心健康的保障、體育興趣的培養(yǎng)、運動習慣的養(yǎng)成，以及體育精神和家國情懷的涵養(yǎng)等使命。保障每天一節(jié)體育課，歸根結(jié)底是為了激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的運動習慣，幫助學生在體育活動中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，進而讓學生真正愛上體育，從而達到以體強身、以體育心的目的。為此，要深入推行“每天一節(jié)體育課”，不僅要關(guān)注課時“量”的問題，還要采取相應措施，確?！百|(zhì)”的真正達標，為學生創(chuàng)設熱愛體育的空間和條件。具體來說：第一，要轉(zhuǎn)變育人理念。學校、家庭和社會都要真正樹立起“健康第一”的理念，從認知和行動層面將孩子身體健康和心靈陽光放在首位。同時，學校體育、家庭體育和社會體育還要協(xié)同發(fā)力，共同致力于對孩子體育興趣和運動習慣的挖掘與培養(yǎng)。第二，要完善課程內(nèi)容。注重課程內(nèi)容的多樣性和靈活性，增加的體育課時要能夠為學生提供更多可選擇的運動項目和類型，如有氧運動、力量訓練、靈活性練習等等，在促進學生身體各方面均衡發(fā)展、確保學生在體育活動中得到全面鍛煉的同時，也能滿足不同學生的運動興趣和愛好。第三，要優(yōu)化保障條件。結(jié)合學校增加體育課時的實際情況，合理安排教師教學任務，必要時考慮增加體育教師人數(shù)或者聘請校外專業(yè)人員提供教學服務，特別是針對一些非常規(guī)的體育項目，如棒球、壘球、擊劍等，可充分借助校外專家力量。此外，還要進一步完善體育設施和設備，對學校原有運動空間進行充分挖潛，如學校體育館、操場、跑道、庭院等都應得到最大限度利用，更好地滿足學生們的運動需求。第四，要改革評價機制。考試只是體育教育的起點，培養(yǎng)終身的體育興趣才是重點。為此，應探索開展體育學科的“教學評一體化”，引進智能化設備，實現(xiàn)實時精準調(diào)控，確保每個孩子都有適合自己的運動量和運動方式的同時，開展有針對性的過程性評價。此外，還要進一步豐富中考體育測試項目，充分尊重個體差異，引導學生自覺熱愛體育運動，享受運動的樂趣。 |
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