新華社上海７月１８日體育專電（記者吳振東、郭敬丹）如何為中國校園足球的發(fā)展培養(yǎng)過硬師資？如何形成具有中國特色的足球訓練體系？怎樣以校園足球帶動學校體育的改革？在１８日舉行的“２０１６中國（上海）國際青少年校園足球邀請賽高峰論壇”上，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰、前國足主教練朱廣滬等專家及業(yè)內人士，直面現實難題，共同“把脈”中國足球未來之路。

　　有“智慧”才能踢好球

　　“一發(fā)現有天賦異稟的小球員，我們就迫不及待地把他‘圈養(yǎng)’起來訓練，而事實證明，這些孩子最后往往都很難成功?！鄙虾＞G地申花俱樂部技術總監(jiān)吳金貴直言不諱地指出。

　　吳金貴說，過早地集中訓練雖然可以讓小球員在技術上進步較快，但認知和思維能力偏差、人格教育缺乏終將成為其走向“頂尖”的瓶頸。該觀點也得到前中國國青隊主教練埃克哈德·克勞琛的認可，他認為，中國青少年足球在訓練上偏重運動能力的反復鍛煉，而忽視了認知能力的培養(yǎng)，而后者有賴于學校的文化教育。“沒有靈活的頭腦，在球場上就不會有精準判斷，這是沒辦法踢好球的?！笨藙阼≌f。

　　從法國歐錦賽賽場回國后，身為全國青少年校園足球專家委員會副主任的朱廣滬擔起了校園足球指導工作。連日來，他反復告訴師生：抓緊文化學習，堅持科學訓練。

　　朱廣滬表示，足球運動與文化學習是相輔相成的，運動時要作出瞬間決策，就要靠智慧和膽識，而足球也能讓孩子們在對抗競技中體會團隊合作的精神，培養(yǎng)堅持到底的意志力，學會責任與擔當，這些品質將一生受用。

　　“培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，使其尊重規(guī)則、尊重選手，在順境和困境中都能保持冷靜和理智，是發(fā)展校園足球的目標之一，這需要文化教育和足球訓練的有機結合?！蓖醯欠逭f。

　　競賽才是“抓手”

　　一支由中國初三學生組成、堅持每天雙練的半職業(yè)隊，在對陣墨爾本業(yè)余中學生隊的比賽中，領先三球卻最終被對手頑強逼平。這場看似普通的比賽，專家卻從中發(fā)現不少問題。

　　“只會訓練，不會比賽。”吳金貴表示，這是由于缺乏比賽歷練帶來的不成熟。

　　據他介紹，日本一支青少年足球隊一年中參加的比賽多達８０到１００場，而我國參加全運會的球隊一年也不過２５場比賽，差距明顯。

　　“沒有競賽，校園足球育人、選材的功能都難以發(fā)揮，必須建立起完善的校園足球競賽體系，豐富賽事、嚴明賽紀?！蓖醯欠逭f。

　　朱廣滬表示，校園足球不必追求高密度、高強度的訓練，但組織系統(tǒng)性、常態(tài)化的賽事，則可以增強球員興奮度，也更不容易導致受傷。他建議，在上海等競賽條件較好的地區(qū)，可借助聯(lián)賽、杯賽等，加快實現校園足球隊一周一賽，同時積極吸納社會力量和家庭的參與，讓更多人看到孩子在競賽中成長。

　　帶動學校體育變革

　　“中國發(fā)展校園足球的另一重要目標，是借此推動學校體育的綜合改革。”王登峰直言，從小學一年級到大學二年級，中國學生要上１４年的體育必修課，幾乎是世界之最，但大部分學生最終卻沒有真正掌握一項運動技能，沒有培養(yǎng)出學生對某一項運動的持續(xù)熱愛并為之不斷練習，是重要原因之一。

　　“我們希望把足球作為體育課改革的一個試點，并將為此培訓近２０萬體育教師。很快，我們將陸續(xù)推出校園籃球試點、校園排球試點等，以幫助學生至少掌握一項專項體育技能，并為其終身鍛煉奠定堅實基礎?！蓖醯欠逭f。

　　專家表示，學校體育改革必須堅持立德樹人根本目標，最終培養(yǎng)出一批會踢球、會打球的律師、醫(yī)生、科學家等各行各業(yè)人才，也能從中挖掘出具有扎實文化根基的、優(yōu)秀的職業(yè)運動員。